Записи с меткой «ПРАВИЛА»
Постановление «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»
Постановление Правительства Российской Федерации
от 15 августа 2013 г. N 706 г. Москва
«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»
Правила оказания платных образовательных услуг
Постановление Правительства Российской Федерации от 15 августа 2013 г. N 706 г. Москва «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»
Дата подписания: 15.08.2013
Дата публикации: 23.08.2013 00:00
В соответствии с частью 9 статьи 54 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» Правительство Российской Федерации постановляет:
1. Утвердить прилагаемые Правила оказания платных образовательных услуг.
2. Признать утратившими силу:
постановление Правительства Российской Федерации от 5 июля 2001 г. N 505 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 29, ст. 3016);
постановление Правительства Российской Федерации от 1 апреля 2003 г. N 181 «О внесении изменений и дополнений в постановление Правительства Российской Федерации от 5 июля 2001 г. N 505» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, N 14, ст. 1281);
постановление Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2005 г. N 815 «О внесении изменений в Правила оказания платных образовательных услуг» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 1, ст. 156);
постановление Правительства Российской Федерации от 15 сентября
2008 г. N 682 «О внесении изменений в Правила оказания платных образовательных услуг» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 38, ст. 4317).
3. Настоящее постановление вступает в силу с 1 сентября 2013 г.
Председатель Правительства Российской Федерации Д. Медведев
Правила оказания платных образовательных услуг
I. Общие положения
1. Настоящие Правила определяют порядок оказания платных образовательных услуг.
2. Понятия, используемые в настоящих Правилах:
«заказчик» — физическое и (или) юридическое лицо, имеющее намерение заказать либо заказывающее платные образовательные услуги для себя или иных лиц на основании договора;
«исполнитель» — организация, осуществляющая образовательную деятельность и предоставляющая платные образовательные услуги обучающемуся (к организации, осуществляющей образовательную деятельность, приравниваются индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность);
«недостаток платных образовательных услуг» — несоответствие платных образовательных услуг или обязательным требованиям, предусмотренным законом либо в установленном им порядке, или условиям договора (при их отсутствии или неполноте условий обычно предъявляемым требованиям), или целям, для которых платные образовательные услуги обычно используются, или целям, о которых исполнитель был поставлен в известность заказчиком при заключении договора, в том числе оказания их не в полном объеме, предусмотренном образовательными программами (частью образовательной программы);
«обучающийся» — физическое лицо, осваивающее образовательную программу;
«платные образовательные услуги» — осуществление образовательной деятельности по заданиям и за счет средств физических и (или) юридических лиц по договорам об образовании, заключаемым при приеме на обучение (далее — договор);
«существенный недостаток платных образовательных услуг» — неустранимый недостаток, или недостаток, который не может быть устранен без несоразмерных расходов или затрат времени, или выявляется неоднократно, или проявляется вновь после его устранения, или другие подобные недостатки.
Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения программными методами.
Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения программными методами.
Одной из сложных и ключевых проблем педагогической теории и практики является проблема личности и ее развития в специально организованных условиях.
Личность, по определению Л. С. Выготского, это целостная психическая система, которая выполняет определенные функции и возникает у человека, чтобы обслуживать эти функции, а именно творческое освоение общественного опыта и включение человека в систему общественных отношений. Все эти стороны обнаруживаются только в деятельности и в отношениях и общении с другими людьми. Отсюда и важнейшая характеристика личности – социальный облик человека, всеми своими проявлениями связанного с жизнью окружающих его людей.
Взаимодействие человека с обществом обозначается понятием «социализация», сущностный смысл которой раскрывается на пересечении таких ее процессов, как адаптация, интеграция, саморазвитие и самореализация.
В процессе социализации, имея возможность проявить себя, ребенок примеривает на себя и выполняет различные роли, которые называются социальными. О достаточно хорошем уровне социализации свидетельствует способность человека входить в различные социальные группы органично, без демонстративности и без самоуничижения.
Воспитание в отличие от социализации, происходящей в условиях стихийного взаимодействия человека с окружающей средой, рассматривается как процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации. Воспитание выступает своеобразным механизмом управления процессами социализации.
В силу этого воспитанию присущи две основные функции: упорядочивание всего спектра влияний (физических, социальных, психологических и др.) на личность и создание условий для ускорения процессов социализации с целью развития личности.
В соответствии с этими функциями мы и попытались создать программу «Воспитания и социализации», так как воспитание позволяет преодолеть или ослабить отрицательные последствия социализации. Надо сказать, что в настоящее время актуальным становится вопрос о создании единого воспитательного пространства, об активном включении в процесс воспитания родителей, системы дополнительного образования.
Программа учитывает востребованность научного потенциала для прогнозирования и конструирования педагогической стратегии и тактики, а также современные подходы к организации воспитания, в которых педагог выступает как активное начало наряду с активным ребенком.
Принципы реализации воспитательной системы:
Гоп-доп
Гоп-доп
Игра эта очень проста и при этом азартна, попробуйте разобраться в правилах, и яркий досуг вам обеспечен! Ее, возможно, вспомнят некоторые взрослые: она была очень популярна у московского студенчества лет тридцать-сорок назад, и оказалось, что и сейчас в нее играть очень весело! Две команды игроков садятся по обе стороны стола друг напротив друга. В руках у игроков одной из команд находится монетка, причем все руки прячутся под столом. Противоположная команда может сказать два сигнала: «Гоп!» — и держатели монетки стучат ею по столу, показывая ее местонахождение, этот сигнал может повторяться многократно, и «Гоп-доп!» — это требование выбросить руки всех участников команды ладонями вниз на стол. Руки команда держателей монетки выбрасывает так: все дружно показывают над столом сжатые в кулаках ладони и говорят «Гоп-гоп-доп!» (как раз-два-три!). На счет «Доп!» все одновременно хлопают ладошками об стол. Под одной из ладошек находится монетка. Задача — ее найти, определить по различным признакам (у кого оттопыривается ладошка, кто очень уж хитро смотрит, у кого монетка была на команде «Гоп» и т.д.), где же она находится. Руки по одной поднимаются до тех пор, пока монета не будет найдена. Нашли монетку — она переходит к ищущей команде, одно очко в пользу «искателей». Если монета нашлась лишь под последней рукой — ищущая команда проиграла, монетка остается у команды ее держателей, одно очко в ее пользу. Игроки заранее договариваются, до какого счета ведется игра. Проигравшая в итоге команда выполняет фант. Количество участников каждой команды — не менее трех, чем больше народу, тем веселее.
ПРАВИЛА ВНУТРЕННЕГО ТРУДОВОГО РАСПОРЯДКА
«УТВЕРЖДАЮ»:
Начальник лагеря _________________
(ФИО)
«_____» _______2012г.
ПРАВИЛА ВНУТРЕННЕГО ТРУДОВОГО РАСПОРЯДКА
для работников летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
при МБОУ Зерновая ООШ
1. Общие положения Правила внутреннего трудового распорядка лагеря с дневным пребыванием «Буратино» при МБОУ Зерновая ООШ (далее лагерь) – локальный нормативный акт, разработан и утвержден в соответствии со статьями 189, 190 Трудового кодекса Российской Федерации и имеет своей целью способствовать правильной организации работы коллектива лагеря, рациональному использованию рабочего времени, укреплению трудовой дисциплины.
2. Прием в лагерь работников
2.1. На должности, в соответствии со штатным расписанием работников лагеря, назначаются лица из числа работников МБОУ Зерновая ООШ
2.2. При назначении на должность работник лагеря представляет санитарную книжку с медицинским заключением о состоянии здоровья.
3. Прием в лагерь детей
3.1. В лагерь принимаются дети в возрасте 6–18 лет.
3.2. При приеме в лагерь родители представляют:
— письменное заявлений родителей на имя начальника лагеря;
— свидетельство о рождении ребенка (паспорт);
— справка с образовательного учреждения, в котором обучается ребенок;
— справка о состоянии здоровья.