Архив рубрики «Учителю»
Работа учителей-предметников с дневниками учеников.
Работа учителей-предметников с дневниками учеников.
В последнее время учителя нередко используют словесные оценки. Они способствуют повышению самооценки ученика и его положительному эмоциональному настрою. Тематика записей может быть разнообразной:
Словесные оценки, похвала («Молодец!», «Умница!», «Замечательно выполнил задание!», «Очень хорошо подготовился!», «Отлично!», «Блестяще!», «Прекрасно!», «Я горжусь тем, что у меня есть такой ученик!»).
Замечания.
Благодарности («Объявляется (выражается) благодарность…», «Спасибо за…», «Выражаю признательность…»).
Приглашения («Уважаемый ________________________! Приглашаю Вас на родительское собрание по теме _______________________________________________________, которое состоится __________ в кабинете № __________. Классный руководитель _____________________»).
Объявления.
Рекомендации («Прошу обратить внимание на…»).
Информирование родителей об успехах их детей.
Извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе.
Поздравления с праздниками.
Поздравления с победами на олимпиадах, достижениями в спорте.
Обращения к родителям.
Если необходимо записать замечание или обращение к родителям, то делать это следует корректно, кратко и четко, не унижая достоинства ученика, и без каких-либо намеков в адрес родителей по поводу плохого воспитания детей. Безграмотность, нарушение норм литературного языка в формулировках, неразборчивый, небрежный почерк, нарушения этикета (бестактность) – для учителя не допустимы!
Важно помнить, что однотипные записи и частые замечания в дневнике, особенно если это касается поведения или невыученных уроков, вызывают привыкание и не оказывают никакого воздействия на недобросовестного ученика. Эффективнее будет пригласить родителей в школу, может быть, даже специальным уведомлением.
Учитель обязан контролировать запись учащимися домашнего задания по своему предмету, уделяя особое внимание слабоуспевающим и неуспевающим школьникам; регулярно выставлять все полученные учащимися за урок отметки.
Положение о единых требованиях к ведению и заполнению ученического дневника.
Положение о единых требованиях к ведению и заполнению ученического дневника.
Дневник является школьным документом учащегося. Ответственность за его обязательное и аккуратное ведение несет сам ученик.
Все записи в дневнике учащийся делает синими чернилами.
Ученик заполняет лицевую сторону обложки; записывает названия предметов и фамилии, имена и отчества преподавателей; приводит расписание уроков, факультативных занятий и, по мере необходимости, внеклассных и внешкольных мероприятий; указывает месяц и число. Посторонние записи и рисунки в дневнике недопустимы.
Ученик ежедневно записывает домашние задания для самостоятельной работы в графы того дня, на который они заданы; в период школьных каникул оформляется план внеклассных и внешкольных мероприятий.
Учащийся предъявляет дневник по требованию учителей-предметников и классного руководителя.
Учитель, оценивая ответ учащегося, выставляет отметку в классный журнал и одновременно вписывает ее в дневник и заверяет своей подписью.
Классный руководитель еженедельно следит за выполнением требований, предъявляемых к ведению дневника, наличием в дневнике отметок, полученных учащимися в течение недели, и отмечает количество опозданий и пропущенных занятий. В конце дневника классный руководитель выставляет итоговые сведения об успеваемости и посещаемости учащегося и заверяет их своей подписью в специально отведенных графах.
Записи о выполненной учеником работе в период трудовой практики осуществляют лица, ответственные за организацию этих работ.
Для заметок учителей и классного руководителя используются свободные графы или специально выделенные графы и страницы дневника.
Родители еженедельно, а также в конце учебной четверти (учебного триместра), полугодия и года просматривают и подписывают дневник, при необходимости контролируют его ведение.
Администрация школы осуществляет систематический контроль за ведением дневников учащихся 2–11-х классов в соответствии с данными требованиями.
Учащийся должен знать об обязанности предъявлять свой дневник по требованию сотрудников школы.
Уважительное отношение к дневнику можно формировать при проведении различных воспитательных мероприятий: классных часов, «круглых столов» (например, по темам «Зачем нужен дневник?», «В чем различия паспорта и дневника?»).
Требования к ведению дневника ученика
Требования к ведению дневника ученика.
Дневник – основной документ ученика на то время, пока он учится. Его ведение и заполнение регламентируется определенными правилами, которые должны соблюдаться всеми участниками образовательного процесса.
Чем взрослее становится ребенок, тем больше находчивости он проявляет для того, чтобы скрыть от родителей негативные школьные новости и факты. Большинство учеников не хотят демонстрировать родителям свои неудовлетворительные оценки, сообщать о новом вызове их в учебное заведение или упоминать о количестве домашних заданий. По обыкновению дневник в самый ответственный момент «забывается», «одалживается заболевшему однокласснику», «теряется», «портится» и т. п. Чтобы предотвратить такие «случайные» неприятности и повысить родительский контроль, в современной российской школе дополнительно внедряется система электронных дневников. Однако без традиционных дневников пока что обойтись все равно невозможно.
Дневник ученика – это:
журнал, в котором регистрируются оценки учащегося;
показатель успеваемости ученика;
средство для обращения школы к родителям.
Современная печатная индустрия превращает дневник в модный школьный аксессуар, предлагая на выбор дневники разных форматов, с красочными обложками (лакированными, тиснеными фольгой, матовыми, ламинированными), с цветными форзацами, содержащими различные справочные материалы, карты и т. п.
Яркое оформление отвлекает ученика, он забывает, что дневник остается основным документом школьника, а его ведение и заполнение регламентируется определенными правилами. В противном случае дневник становится формальным, не интересным даже для «хорошистов» и «отличников» и не нужным для родителей предметом.
Требования к ведению дневника учащимися, учителями-предметниками, классными руководителями, администрацией школы и родителями закрепляются только локальным актом образовательного учреждения (Положением о ведении дневника). Ни в Законе РФ «Об образовании», ни в иных нормативно-правовых актах, регламентирующих деятельность образовательных учреждений, не упоминается об обязанности ученика вести школьный дневник.
Что должен знать учащийся о ведении дневника.
Учащемуся периодически необходимо напоминать, что дневник является его школьным документом, по которому можно судить о прилежании и уровне сознательности, и что заполнять его он должен в строгом соответствии с указаниями, изложенными в нем и в Положении о ведении дневника.
Лабораторный источник постоянного напряжения из блока питания компьютера.
Лабораторный источник постоянного напряжения из блока питания компьютера.
Недавно мне потребовался источник постоянного напряжения с напряжением в 15 В и мощностью около 19 Ватт для проверки работоспособности видеодомофона, у которого явно вышла из строя схема питания видеодомофона. А о работоспособности самого домофона можно было судить только имея подходящий источник тока и напряжения. Изобретать колесо заново я не стал, воспользовался тем, что имелось под рукой, а именно блок питания от старого компьютера. Воспользовавшись интернетом я смог быстро проверить видеодомофон. Но почитав статьи в интернете я понял какое сокровище — этот блок питания компьютера!
Во время работы с быстро изготовленным источником напряжения у меня появилась идея, по использования данного устройства на уроках физики. Ни для кого не секрет, что наше образование переживает не лучшие времена, конечно не которые могут со мной не согласиться, но увы это так. В больших школах, с большим количеством учащихся дело может обстоит и не так плохо, а вот в деревенских школах с маленьким количеством учеников, говорить о покупке дорогостоящего оборудования для уроков физики не приходится. А из этого следует, то что в большинстве таких школ, преподается в основном «меловая физика», где учащиеся видят физику через задачи решаемые на доске, а в лучшем случае на экране компьютера учитель покажет не сколько фото или анимаций. Отсюда и отсутствие интереса к преподаваемому предмету, и плохие показатели успеваемости, и самое главное отсутствие жизненого опыта, который отражается на всей дальнейшей жизни детей. Не которые из которых к примеру, не могут дать ответ на такой простой вопрос: Греет ли шуба?
Изходя из этих размышлений и о том, что кому то из учителей физики пригодится, на уроках по изучению основ электричества, блок питания дающий широкий спектр напряжений, да еще к тому же с защитой от короткого замыкания и прочими плюсами данного устройства. Да изготовление лабораторного источника напряжений не вызовет у вас больших трудностей.
Немножко магии, немножко науки
Не давно просматривая http://www.google.ru/reader/ увидел интересное!!!! И так захотелось поделиться увиденным что не смог устоять и скопировал, все материалы взяты отсюда http://ibigdan.livejournal.com/10320825.html. Да, если бы не только иногда, а постоянно проходили такие уроки в школах!
На днях в 4-й лицей г.Кременчуга нагрянула «Весёлая Наука». Как написано у них на сайте: «Веселая наука» — это тайная организация, которая обнажает скрытые секреты Природы, шпионит за самыми современными научными изобретениями и разрабатывает образ Сверхчеловека будущего: Человека опытного, сообразительного, изобретательного и любознательного 🙂
Ну а если серьёзно, то это научное шоу, предназначенное для детей и раскрывающее некоторые тайны химии и физики. Посмотреть, как выглядит такое шоу в школе, можно в этом отчёте.
В классе было около 30 детей и стоял привычный для этого класса гвалт 🙂 Но опытные учёные Крокодил и Лампочка мгновенно взяли инициативу в свои руки:
Крокодил настаивал на том, что всё что они делают — это магия, а Лампочка утверждала, что это наука и что даже дети смогут объяснить суть опытов. Например «сжигание денег»: 200 гривен погружаются в некий раствор (Крокодил назвал его «кровью дракона») и поджигаются:
Секунд 10 горят — и вуаля:
Увы, дети в 4-м классе уже довольно грамотные и тут же объяснили Крокодилу, что никакая там не «кровь дракона», а спирт с водой: спирт испаряется и горит, а вода не позволяет бумаге загореться. Опечаленный Крокодил решил поразить детей другим опытом:
Элективные курсы
Элективные курсы
С 1 сентября 2001г. в соответствии с Федеральной программой развития образования и планом действий Правительства Российской Федерации в области социальной политики и модернизации экономики начинается эксперимент по совершенствованию структуры и содержания образования.
Основная цель эксперимента — достижение нового, более высокого качества общего образования.
В концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утверждённой приказом Министерства образования России от 18.07.02 № 2783, сформулированы цели профильного обучения, среди которых — создания условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ. Для реализации этой цели необходимо использовать модель дифференциации обучения, при которой профильность достигается за счёт различных комбинаций следующих учебных курсов:
базовые общеобразовательные курсы;
профильные общеобразовательные курсы;
элективные курсы;
учебная практика.
Календарно-тематическое планирование по информатике для 5 класса
|
Дата |
Коли-чество часов |
Раздел прог-раммы |
Тема урока |
Основа урока |
Знания |
Умения |
Домаш-нее задание |
| 14 | Человек и информация | Человек и информация | |||||
|
1/1 |
Вводный инструктаж по ТБ Информация |
Вводный инструктаж по ТБ в кабинете информатики Знакомство с учебником информатики. Как работать с учебником. Требования к ведению тетрадей. Объяснение учителя п. 1.1 Решение упражнений №4 с. 11
|
Правила техники безопасности в кабинете информатики Понятия: информатика, информация, данные
|
П. 1 № 5, 6 с. 11 |
|||
|
1/2 |
Действия с информацией. |
Самостоятельное изучение п. 1.2 Составление плана прочитанного, составление вопросов к тексту
|
Факты: действия с информацией (информационные процессы) |
Приводить примеры действий с информацией |
П. 1. 2 |
||
|
1/3 |
Хранение информации. Носители информации. |
Объяснение учителя п. 1.3 Самостоятельное изучение п. 1.4 Решение упражнений №4 с. 19
|
Понятия: носитель информации Факты: виды памяти |
П. 1.3, 1.4 |
|||
|
1/4 |
Передача информации |
Объяснение учителя п. 1.5 Решение упражнений №5,6 с. 23 №7 (5-11) с. 24 |
Факты: способы передачи информации
|
П. 1.5 №6 (4,5) с. 23 №7 (1-4) с. 24 |
|||
|
1/5 |
Человек и информация |
Кодирование информации |
Фронтальное изучение п. 1. 6, 1.7 Решение ребусов на с. 28 №4, 5а, 6 с. 30 |
Факты: способы кодирования информации Понятия: код, кодирование |
Декодировать информацию |
П. 1.6, 1. 7 №5 б, №6 С. 30 |
|
|
1/6 |
Метод координат |
Фронтальное изучение п. 1.8 Решение задач №5,6 с. 34 |
Отмечать на координатной плоскости точки с заданными координатами, указывать координаты точек |
П. 1.8 Рисунок с коорди-натами
|
|||
|
1/7 |
Текстовая информация Таблицы |
Самостоятельное изучение п. 1.9 Фронтальное изучение п. 1.10 Решение упражнений №3,4 с. 41 1.8
|
П. 1.9, 1. 10 |
||||
|
1/8 |
Наглядные формы представления информации |
Фронтальное изучение п. 1. 11
Решение упражнений №4.5 с. 45 |
Понятие диаграмма Факты: способы наглядного представления информации
|
Строить диаграммы |
П. 1. 11 Повт. п. 1.1 – 1.10 |
||
|
1/9 |
Обработка информации |
Объяснение учителя п. 1. 12
Проверочная работа по п. 1.1 –1.8 |
П. 1. 12 |
||||
|
1/10 |
Изменение формы представления информации |
Фронтальное изучение п. 1. 13 Решение задач №5 (4,7,9,11), 6 (2,4,5), 7 с. 51-52 |
Понятия: сортировка информации, поиск информации |
Систематизировать информацию, решать логические задачи |
П. 1. 13 № 5 (3,5,8) №6(1,3)
|
||
|
1/11 |
Человек и информация |
Получение новой информации |
Фронтальное изучение п. 1. 14 Решение упражнений №6, 8 с. 60 |
Преобразовывать информацию по заданному правилу |
П. 1. 14 с. 54-57 №7 с. 61 |
||
|
1/12 |
Разработка плана действий и его запись |
Фронтальное изучение п. 1. 14 с. 58-60 Решение упражнений №9, 10 с. 62 |
П. 1. 14 №9(3, 5) с. 62 Повт. п. 1.1. – 1. 13 |
||||
|
1/13 |
Повторение материала по теме «Информация» |
Повторение материала в форме беседы по вопросам Решение типовых задач (подготовка к контрольной работе) |
Понятия: информация, носитель информации, кодирование Факты: информационные процессы |
Приводить примеры информационных процессов Строить диаграммы Отмечать точки на координатной плоскости Решать логические задачи Систематизировать, преобразовывать информацию |
Зад в тетр |
||
|
1/14 |
Контрольная работа №1 по теме «Человек и информация» |
Контроль знаний и умений учащихся |
| Компьютер и информация | |||||||
|
2/1
|
Устройство компьютера ТБ и организация рабочего места
|
Объяснение учителя п. 2.1
Анализ контрольной работы Самостоятельное изучение п. 2.2
|
Понятия: процессор, оперативная память Факты: устройство компьютера, устройства ввода и вывода информации и их назначение Правила ТБ при работе на компьютерах Назначение основных клавиш клавиатуры |
П. 2.1 П. 2.2.
|
|||
|
2/2 |
Ввод информации в память компьютера
Практическая работа №1 «Знакомство с клавиатурой» |
Фронтальное изучение п. 2. 3 с. 69-74 Выполнение работы по инструкции на с. 138-139 под руководством учителя |
Назначение основных клавиш клавиатуры |
Вводить и редактировать текст в программе Блокнот |
П. 2. 3 2. 2 |
||
|
2/3 |
Программы и файлы Рабочий стол компьютера |
Объяснение учителя п. 2.4 2. 5 Проверочная работа |
Понятия: программа, файл, Рабочий стол компьютера Факты: структура Рабочего стола, назначение основных элементов Рабочего стола |
П. 2. 4 2.5 |
|||
|
2/4 |
Управление компьютером с помощью мыши Практическая работа №2 Осваиваем мышь» |
Изучение п. 2. 6 Выполнение работы по инструкции на с. 142-143 под руководством учителя |
Назначение управляющих кнопок меню |
Открывать файлы и папки и выходить из них Перетаскивать объекты с помощью мыши Изменять размер окна Сворачивать и восстанавливать окна |
П. 2. 6 |
||
|
2/5 |
Компьютер и информация |
Главное меню. Запуск программ. Практическая работа №3 «Запуск программ. Окно программы» |
Изучение п. 2. 7
Выполнение работы по инструкции на с. 143-145 под руководством учителя |
Запускать программу Блокнот, изменять размер окна Сворачивать и восстанавливать окна |
П. 2. 7 |
||
|
2/6 |
Что можно выбрать в компьютерном меню Практическая работа №4 «Знакомство с компьютерным меню» |
Изучение п. 2. 8
Выполнение работы по инструкции на с. 146-147 под руководством учителя |
Запускать программу WordPad Выполнять отдельные команды с помощью меню Вызывать контекстное меню объекта Пользоваться справочной системой программы WordPad |
П. 2. 8 Повт п. 2.1-2.7 |
|||
|
2/7 |
Практическая работа №5 «Вычисления на калькуляторе Windows»
Повторение материала по теме «Компьютер и информация»
|
Выполнение работы по инструкции на с. 148-150 под руководством учителя
Повторение основных понятий, фактов |
Запуск калькулятора Windows
Понятия: процессор, оперативная память, меню, Назначение основных клавиш клавиатуры, назначение устройств компьютера Назначение управляющих кнопок окна |
Запускать программу Калькулятор Производить вычисления с помощью Калькулятора Windows |
П. 2. 1 – . 2. 8 |
||
|
2/8 |
Контрольная работа №2 по теме «Компьютер и информация» |
Контроль знаний и умений учащихся |
|||||
|
2/9 |
Компьютер и информация |
Текстовый редактор. Практическая работа №6 «Ввод текста» |
Объяснение учителя п. 2. 9 с. 88-89 Выполнение работы по инструкции на с. 151-153 под руководством учителя
Анализ контрольной работы |
Понятие текстовый редактор Интерфейс и запуск программы WordPad |
Запускать программу WordPad, вводить текст, сохранять в памяти компьютера |
П. 2. 9 С. 88-89 |
|
|
2/10 |
Редактирование текста. Практическая работа №7 «Редактирование текста» |
Изучение п. 2.9 с. 90-91
Выполнение работы по инструкции на с. 155-157 под руководством учителя |
Понятие текстовый редактор Интерфейс и запуск программы WordPad |
Редактировать тексты: вставлять и удалять буквы, разрезать и склеивать строчки |
П. 2.9 С. 88-91 |
||
|
2/11 |
Работа с фрагментами текста. Печать документа. Практическая работа №8 «Работа с фрагментами текста» |
Объяснение учителя (под запись)
Выполнение работы по инструкции на с. 158-161 под руководством учителя |
Выделять фрагмент текста, копировать выделенный фрагмент в буфер, вставлять фрагмент из буфера в нужное место теста, заменять один фрагмент текста на другой. Распечатывать текстовые файлы |
||||
|
2/12 |
Форматирование текста Практическая работа №9 «Форматирование текста» |
Изучение п. 2.9 с. 92-93
Выполнение работы по инструкции на с. 162-164 под руководством учителя |
Понятие форматирование текста |
Форматировать текст: изменять размер шрифта, тип шрифта, начертание шрифта, изменять цвет шрифта, применять различные варианты выравнивания абзацев текста |
П. 2. 9 |
|
2/13 |
Компьютер и информация |
Контрольная практическая работа №3 по теме «Текстовый редактор» |
Контроль знаний и умений учащихся |
Понятия: текстовый редактор, форматирование текста Интерфейс программы WordPad |
Запускать WordPad, вводить текст, редактировать, форматировать текст, сохранять в памяти компьютера |
||
|
2/14 |
Компьютерная графика. Графический редактор. Практическая работа №10 «Графический редактор Paint» |
Объяснение учителя п. 2. 10 с. 95
Выполнение работы по инструкции на с. 165-169 под руководством учителя |
Понятие графический редактор Запуск и интерфейс Paint |
Запускать ГР Paint, создавать графические изображения, сохранять их в памяти компьютера
Прорабатывать мелкие детали рисунка с помощью инструмента Масштаб |
П. 2.10 С. 95-97 |
||
|
2/15 |
Инструменты для рисования. Работа с фрагментами Практическая работа №11 «Рисование в графическом редакторе Paint» |
Изучение п. 2.10 с. 98-105
Выполнение работы по инструкции на с. 171-173 под руководством учителя |
П. 2. 10 с. 98-105 |
||||
|
2/16 |
Устройства ввода графической информации Практическая работа №12 «Создание комбинированного документа» |
Объяснение учителя п. 2.10 с. 105-107 Демонстрация сканирования |
Понятия: сканер, графический планшет |
Создавать надписи с помощью инструмента Надпись, одновременно работать с двумя приложениями Вставлять созданный редактор в WordPad |
П. 2. 10 Повт п. 1.1 – 1. 14 |
||
|
2/17 |
Повторение материала по теме «Человек и информация» Практическая работа №13 «Работа с графическими фрагментами» |
Повторение материала по главе 1
Выполнение работы по инструкции на с. 177-181 под руководством учителя |
Выделять часть рисунка, перемещать, копировать, удалять фрагмент рисунка, преобразовывать фрагмент рисунка |
Повт п. 2.1 – 2. 10 |
|
2/18 |
Повторение материала по теме «Компьютер и информация» Практическая работа №14 «Создание анимации» |
Повторение материала по главе 2
Выполнение работы по инструкции на с. 182-185 под руководством учителя |
Запускать PowerPoint, помещать на слайд ранее созданные рисунки, просматривать презентацию, сохранять презентацию в памяти ЭВМ |
||||
|
2/19 |
Итоговая контрольная работа №4 |
Контроль знаний и умений учащихся
|
|||||
|
2/20
34 часа |
Практическая работа №15 «Анимация на свободную тему» |
Анализ контрольной работы
Самостоятельная работа на компьютерах
|
Создавать презентацию на свободную тему |
||||
Календарно-тематическое планирование по информатике для 5 класса
|
Дата |
Коли-чество часов |
Раздел прог-раммы |
Тема урока |
Основа урока |
Знания |
Умения |
Домаш-нее задание |
| 14 | Человек и информация | Человек и информация | |||||
|
1/1 |
Вводный инструктаж по ТБ Информация |
Вводный инструктаж по ТБ в кабинете информатики Знакомство с учебником информатики. Как работать с учебником. Требования к ведению тетрадей. Объяснение учителя п. 1.1 Решение упражнений №4 с. 11
|
Правила техники безопасности в кабинете информатики Понятия: информатика, информация, данные
|
П. 1 № 5, 6 с. 11 |
|||
|
1/2 |
Действия с информацией. |
Самостоятельное изучение п. 1.2 Составление плана прочитанного, составление вопросов к тексту
|
Факты: действия с информацией (информационные процессы) |
Приводить примеры действий с информацией |
П. 1. 2 |
||
|
1/3 |
Хранение информации. Носители информации. |
Объяснение учителя п. 1.3 Самостоятельное изучение п. 1.4 Решение упражнений №4 с. 19
|
Понятия: носитель информации Факты: виды памяти |
П. 1.3, 1.4 |
|||
|
1/4 |
Передача информации |
Объяснение учителя п. 1.5 Решение упражнений №5,6 с. 23 №7 (5-11) с. 24 |
Факты: способы передачи информации
|
П. 1.5 №6 (4,5) с. 23 №7 (1-4) с. 24 |
|||
|
1/5 |
Человек и информация |
Кодирование информации |
Фронтальное изучение п. 1. 6, 1.7 Решение ребусов на с. 28 №4, 5а, 6 с. 30 |
Факты: способы кодирования информации Понятия: код, кодирование |
Декодировать информацию |
П. 1.6, 1. 7 №5 б, №6 С. 30 |
|
|
1/6 |
Метод координат |
Фронтальное изучение п. 1.8 Решение задач №5,6 с. 34 |
Отмечать на координатной плоскости точки с заданными координатами, указывать координаты точек |
П. 1.8 Рисунок с коорди-натами
|
|||
|
1/7 |
Текстовая информация Таблицы |
Самостоятельное изучение п. 1.9 Фронтальное изучение п. 1.10 Решение упражнений №3,4 с. 41 1.8
|
П. 1.9, 1. 10 |
||||
|
1/8 |
Наглядные формы представления информации |
Фронтальное изучение п. 1. 11
Решение упражнений №4.5 с. 45 |
Понятие диаграмма Факты: способы наглядного представления информации
|
Строить диаграммы |
П. 1. 11 Повт. п. 1.1 – 1.10 |
||
|
1/9 |
Обработка информации |
Объяснение учителя п. 1. 12
Проверочная работа по п. 1.1 –1.8 |
П. 1. 12 |
||||
|
1/10 |
Изменение формы представления информации |
Фронтальное изучение п. 1. 13 Решение задач №5 (4,7,9,11), 6 (2,4,5), 7 с. 51-52 |
Понятия: сортировка информации, поиск информации |
Систематизировать информацию, решать логические задачи |
П. 1. 13 № 5 (3,5,8) №6(1,3)
|
||
|
1/11 |
Человек и информация |
Получение новой информации |
Фронтальное изучение п. 1. 14 Решение упражнений №6, 8 с. 60 |
Преобразовывать информацию по заданному правилу |
П. 1. 14 с. 54-57 №7 с. 61 |
||
|
1/12 |
Разработка плана действий и его запись |
Фронтальное изучение п. 1. 14 с. 58-60 Решение упражнений №9, 10 с. 62 |
П. 1. 14 №9(3, 5) с. 62 Повт. п. 1.1. – 1. 13 |
||||
|
1/13 |
Повторение материала по теме «Информация» |
Повторение материала в форме беседы по вопросам Решение типовых задач (подготовка к контрольной работе) |
Понятия: информация, носитель информации, кодирование Факты: информационные процессы |
Приводить примеры информационных процессов Строить диаграммы Отмечать точки на координатной плоскости Решать логические задачи Систематизировать, преобразовывать информацию |
Зад в тетр |
||
|
1/14 |
Контрольная работа №1 по теме «Человек и информация» |
Контроль знаний и умений учащихся |
| Компьютер и информация | |||||||
|
2/1
|
Устройство компьютера ТБ и организация рабочего места
|
Объяснение учителя п. 2.1
Анализ контрольной работы Самостоятельное изучение п. 2.2
|
Понятия: процессор, оперативная память Факты: устройство компьютера, устройства ввода и вывода информации и их назначение Правила ТБ при работе на компьютерах Назначение основных клавиш клавиатуры |
П. 2.1 П. 2.2.
|
|||
|
2/2 |
Ввод информации в память компьютера
Практическая работа №1 «Знакомство с клавиатурой» |
Фронтальное изучение п. 2. 3 с. 69-74 Выполнение работы по инструкции на с. 138-139 под руководством учителя |
Назначение основных клавиш клавиатуры |
Вводить и редактировать текст в программе Блокнот |
П. 2. 3 2. 2 |
||
|
2/3 |
Программы и файлы Рабочий стол компьютера |
Объяснение учителя п. 2.4 2. 5 Проверочная работа |
Понятия: программа, файл, Рабочий стол компьютера Факты: структура Рабочего стола, назначение основных элементов Рабочего стола |
П. 2. 4 2.5 |
|||
|
2/4 |
Управление компьютером с помощью мыши Практическая работа №2 Осваиваем мышь» |
Изучение п. 2. 6 Выполнение работы по инструкции на с. 142-143 под руководством учителя |
Назначение управляющих кнопок меню |
Открывать файлы и папки и выходить из них Перетаскивать объекты с помощью мыши Изменять размер окна Сворачивать и восстанавливать окна |
П. 2. 6 |
||
|
2/5 |
Компьютер и информация |
Главное меню. Запуск программ. Практическая работа №3 «Запуск программ. Окно программы» |
Изучение п. 2. 7
Выполнение работы по инструкции на с. 143-145 под руководством учителя |
Запускать программу Блокнот, изменять размер окна Сворачивать и восстанавливать окна |
П. 2. 7 |
||
|
2/6 |
Что можно выбрать в компьютерном меню Практическая работа №4 «Знакомство с компьютерным меню» |
Изучение п. 2. 8
Выполнение работы по инструкции на с. 146-147 под руководством учителя |
Запускать программу WordPad Выполнять отдельные команды с помощью меню Вызывать контекстное меню объекта Пользоваться справочной системой программы WordPad |
П. 2. 8 Повт п. 2.1-2.7 |
|||
|
2/7 |
Практическая работа №5 «Вычисления на калькуляторе Windows»
Повторение материала по теме «Компьютер и информация»
|
Выполнение работы по инструкции на с. 148-150 под руководством учителя
Повторение основных понятий, фактов |
Запуск калькулятора Windows
Понятия: процессор, оперативная память, меню, Назначение основных клавиш клавиатуры, назначение устройств компьютера Назначение управляющих кнопок окна |
Запускать программу Калькулятор Производить вычисления с помощью Калькулятора Windows |
П. 2. 1 – . 2. 8 |
||
|
2/8 |
Контрольная работа №2 по теме «Компьютер и информация» |
Контроль знаний и умений учащихся |
|||||
|
2/9 |
Компьютер и информация |
Текстовый редактор. Практическая работа №6 «Ввод текста» |
Объяснение учителя п. 2. 9 с. 88-89 Выполнение работы по инструкции на с. 151-153 под руководством учителя
Анализ контрольной работы |
Понятие текстовый редактор Интерфейс и запуск программы WordPad |
Запускать программу WordPad, вводить текст, сохранять в памяти компьютера |
П. 2. 9 С. 88-89 |
|
|
2/10 |
Редактирование текста. Практическая работа №7 «Редактирование текста» |
Изучение п. 2.9 с. 90-91
Выполнение работы по инструкции на с. 155-157 под руководством учителя |
Понятие текстовый редактор Интерфейс и запуск программы WordPad |
Редактировать тексты: вставлять и удалять буквы, разрезать и склеивать строчки |
П. 2.9 С. 88-91 |
||
|
2/11 |
Работа с фрагментами текста. Печать документа. Практическая работа №8 «Работа с фрагментами текста» |
Объяснение учителя (под запись)
Выполнение работы по инструкции на с. 158-161 под руководством учителя |
Выделять фрагмент текста, копировать выделенный фрагмент в буфер, вставлять фрагмент из буфера в нужное место теста, заменять один фрагмент текста на другой. Распечатывать текстовые файлы |
||||
|
2/12 |
Форматирование текста Практическая работа №9 «Форматирование текста» |
Изучение п. 2.9 с. 92-93
Выполнение работы по инструкции на с. 162-164 под руководством учителя |
Понятие форматирование текста |
Форматировать текст: изменять размер шрифта, тип шрифта, начертание шрифта, изменять цвет шрифта, применять различные варианты выравнивания абзацев текста |
П. 2. 9 |
|
2/13 |
Компьютер и информация |
Контрольная практическая работа №3 по теме «Текстовый редактор» |
Контроль знаний и умений учащихся |
Понятия: текстовый редактор, форматирование текста Интерфейс программы WordPad |
Запускать WordPad, вводить текст, редактировать, форматировать текст, сохранять в памяти компьютера |
||
|
2/14 |
Компьютерная графика. Графический редактор. Практическая работа №10 «Графический редактор Paint» |
Объяснение учителя п. 2. 10 с. 95
Выполнение работы по инструкции на с. 165-169 под руководством учителя |
Понятие графический редактор Запуск и интерфейс Paint |
Запускать ГР Paint, создавать графические изображения, сохранять их в памяти компьютера
Прорабатывать мелкие детали рисунка с помощью инструмента Масштаб |
П. 2.10 С. 95-97 |
||
|
2/15 |
Инструменты для рисования. Работа с фрагментами Практическая работа №11 «Рисование в графическом редакторе Paint» |
Изучение п. 2.10 с. 98-105
Выполнение работы по инструкции на с. 171-173 под руководством учителя |
П. 2. 10 с. 98-105 |
||||
|
2/16 |
Устройства ввода графической информации Практическая работа №12 «Создание комбинированного документа» |
Объяснение учителя п. 2.10 с. 105-107 Демонстрация сканирования |
Понятия: сканер, графический планшет |
Создавать надписи с помощью инструмента Надпись, одновременно работать с двумя приложениями Вставлять созданный редактор в WordPad |
П. 2. 10 Повт п. 1.1 – 1. 14 |
||
|
2/17 |
Повторение материала по теме «Человек и информация» Практическая работа №13 «Работа с графическими фрагментами» |
Повторение материала по главе 1
Выполнение работы по инструкции на с. 177-181 под руководством учителя |
Выделять часть рисунка, перемещать, копировать, удалять фрагмент рисунка, преобразовывать фрагмент рисунка |
Повт п. 2.1 – 2. 10 |
|
2/18 |
Повторение материала по теме «Компьютер и информация» Практическая работа №14 «Создание анимации» |
Повторение материала по главе 2
Выполнение работы по инструкции на с. 182-185 под руководством учителя |
Запускать PowerPoint, помещать на слайд ранее созданные рисунки, просматривать презентацию, сохранять презентацию в памяти ЭВМ |
||||
|
2/19 |
Итоговая контрольная работа №4 |
Контроль знаний и умений учащихся
|
|||||
|
2/20
34 часа |
Практическая работа №15 «Анимация на свободную тему» |
Анализ контрольной работы
Самостоятельная работа на компьютерах
|
Создавать презентацию на свободную тему |
||||
Расширение тел при нагревании
Тепловое расширение газа
Тепловое расширение нашло свое применение в различных современных технологиях. Тепловое расширения газа применяется в теплотехнике, например, это явление применяется в различных тепловых двигателях.
Аптечка первой помощи для спортивных залов Приказ Минздравмедпрома России от 24.06.96 № 266
Аптечка первой помощи для спортивных залов
Приказ Минздравмедпрома России от 24.06.96 № 266
Состав:
| 1. Обезболивающие, противовоспалительные и противошоковые средства при травме (ушибы, переломы, вывихи), ранениях, шоке. | |
| 1.1. Анальгин 0,5 № 10 (или аналог) | 1 уп. |
| 1.2. Портативный гипотермический (охлаждающий) пакет-контейнер (полиэтиленовый кулек со льдом) | 1 шт. |
| 1.3. Раствор сульфацила натрия | 1 фл. |
| 2. Средства для остановки кровотечения обработки и перевязки ран. | |
| 2.1. Жгут для остановки артериального кровотечения с дозировкой компрессией (с добавлением) для само- и взаимопомощи | 1 шт. |
| 2.2. Бинт стерильный 10 х 5 см | 1 шт. |
| 2.3. Бинт нестерильный 10 х 5 см | 1 шт. |
| 2.4. Бинт нестерильный 5 х 5 см | 1 шт. |
| 2.5. Атравматичная повязка МАГ с диоксидиномили нитратом серебра 8 х 10 см. Для перевязки грязных ран | 1 шт. |
| 2.6. Лейкопластырь бактерицидный 2,5 х 7,2 или 2×5 см | 8 шт. |
| 2.7. Салфетки стерильные для остановки капиллярного и венозного кровотечения «Колетекс ГЕМ» с фурагином 6 х 10 см или 10 х 18 см | 3 шт. |
| 2.8. Раствор йода спиртовой 5 % или бриллиантовой зелени 1 % | 1 фл. |
| 2.9. Лейкопластырь 1 х 500 см или 2 х 250 см | 1 шт. |
| 2.10. Бинт эластичный трубчатый медицинский нестерильный № 1, 3, 6 по | 1 шт. |
| 2.11. Вата 50 г | 1 уп. |
| 2.12. Шины для верхних и нижних конечностей (Дитерихса) до | 2 шт. |
| 2.13. Косынка для иммобилизации верхних конечностей (1,5 м2 — 1,5 м2) | 1 шт. |
| 2.14. Носилки матерчатые (складные) | 1 шт. |
| 3. Средства при болях в сердце. | |
| 3.1. Нитроглицерин таблетки № 40 или капли № 20 (тринитрралонг) | 1 уп. |
| 3.2. Валидол (таблетки или капли.) | 1 уп. |
| 4. Средства для сердечно-легочной реанимации при клинической смерти. | |
| 4.1. Устройство для проведения искусственного дыхания «Рот-в-рот» (S-образная трубка) или воздуховоды | 4шт. |
| 5. Средства при обмороке (коллапсе). | |
| 5.1. Аммиака раствор (нашатырный спирт) | 1 фл. |
| 6. Средства при дезинтоксикации при отравлениях пищей и т. д. | |
| 6.1. Энтеродез (активированный уголь, полифепан) | 2 шт. |
| 7. Средства при стрессовых реакциях. | |
| 7.1. Корвалол (валокордин) | 1 фл. |
| 8. Средства для помощи при пшогликемических состояниях. | |
| 8.1. Сахар кусковой (или конфеты шоколадные) | 50 гр. |
| 9. Средства при приступе бронхиальной астмы. | |
| 9.1. Карманный ингалятор типа «Беротек», «Сольбутамол», «Беродуол» (или-или) | 1 фл. |
| 10. Ножницы. | 1 шт. |
| 11. Инструкция. | 1 шт. |