Записи с меткой «образование»
Учебный план для 5-х — 9-х классов МБОУ Зерновая основная общеобразовательная школа
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
для 5-х — 9-х классов МБОУ Зерновая основная общеобразовательная школа
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
|
Учебные предметы |
Количество часов в неделю |
||||
|
V |
VI |
VII |
VIII |
IX |
|
|
Федеральный компонент |
|
|
|
|
|
|
Русский язык |
6 |
6 |
4 |
3 |
2 |
|
Литература |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
|
Иностранный язык |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Математика |
5 |
5 |
|
|
|
|
Алгебра |
|
|
3 |
3 |
3 |
|
Геометрия |
|
|
2 |
2 |
2 |
|
Информатика и ИКТ |
|
|
|
1 |
2 |
|
История |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Обществознание (включая экономику и право) |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
|
География |
|
1 |
2 |
2 |
2 |
|
Природоведение |
2 |
|
|
|
|
|
Физика |
|
|
2 |
2 |
2 |
|
Химия |
|
|
|
2 |
2 |
|
Биология |
|
1 |
2 |
2 |
2 |
|
ИЗО |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Музыка |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
Технология |
2 |
2 |
2 |
1 |
|
|
Основы безопасности жизнедеятельности |
|
|
|
1 |
|
|
Физическая культура |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Итого |
27 |
28 |
30 |
31 |
30 |
|
Региональный компонент |
2 |
4 |
2 |
2 |
3 |
|
Информатика и ИКТ |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
Краеведение |
|
1 |
|
2 |
1 |
|
Основы безопасности жизнедеятельности |
1 |
1 |
1 |
|
1 |
|
Биология |
|
1 |
|
|
|
|
Предпрофильная подготовка |
|
|
|
|
1 |
|
Итого |
29 |
32 |
32 |
33 |
33 |
|
Школьный компонент |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
|
Технология (выполнение программы) |
|
|
|
1 |
1 |
|
География (выполнение программы) |
|
|
1 |
|
|
|
Черчение |
|
|
|
|
1 |
|
Математика (и.г.з) |
1 |
|
|
1 |
|
|
Русский язык (и.г.з.) |
1 |
|
1 |
|
1 |
|
Литература (выполнение программы) |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Максимально допустимая учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе |
32 |
33 |
35 |
36 |
36 |
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
|
Учебные предметы |
Количество часов в неделю |
|
|||||
|
V |
VI |
VII |
VIII |
IX |
|||
|
Федеральный компонент |
|
|
|
|
|
||
|
Русский язык |
6 |
6 |
4 |
3 |
2 |
||
|
Литература |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
||
|
Иностранный язык |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
||
|
Математика |
5 |
5 |
|
|
|
||
|
Алгебра |
|
|
3 |
3 |
3 |
||
|
Геометрия |
|
|
2 |
2 |
2 |
||
|
Информатика и ИКТ |
|
|
|
1 |
2 |
||
|
История |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
Обществознание (включая экономику и право) |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
География |
|
1 |
2 |
2 |
2 |
||
|
Природоведение |
2 |
|
|
|
|
||
|
Физика |
|
|
2 |
2 |
2 |
||
|
Химия |
|
|
|
2 |
2 |
||
|
Биология |
|
1 |
2 |
2 |
2 |
||
|
ИЗО |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Музыка |
1 |
1 |
1 |
|
|
||
|
Технология |
2 |
2 |
2 |
1 |
|
||
|
Основы безопасности жизнедеятельности |
|
|
|
1 |
|
||
|
Физическая культура |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
||
|
Итого |
27 |
28 |
30 |
31 |
30 |
||
|
Региональный компонент |
2 |
4 |
2 |
2 |
3 |
||
|
Информатика и ИКТ |
1 |
1 |
1 |
|
|
||
|
Краеведение |
|
1 |
|
2 |
1 |
||
|
Основы безопасности жизнедеятельности |
1 |
1 |
1 |
|
1 |
||
|
Биология |
|
1 |
|
|
|
||
|
Предпрофильная подготовка |
|
|
|
|
1 |
||
|
Итого |
29 |
32 |
32 |
33 |
33 |
||
|
Школьный компонент |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
||
|
Технология (выполнение программы) |
|
|
|
1 |
1 |
||
|
География (выполнение программы) |
|
|
1 |
|
|
||
|
Черчение |
|
|
|
|
1 |
||
|
Математика (и.г.з) |
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Русский язык (и.г.з.) |
1 |
|
1 |
|
1 |
||
|
Литература (выполнение программы) |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
||
|
Максимально допустимая учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе |
32 |
33 |
35 |
36 |
36 |
||
Учебный план для 1-х — 4-х классов МБОУ Зерновая основная общеобразовательная школа
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
для 1-х — 4-х классов МБОУ Зерновая основная общеобразовательная школа
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
|
Предметные области |
Учебные предметы/ Классы |
Количество часов в неделю |
|||
|
I |
II |
III |
IV |
||
|
|
Обязательная часть |
|
|||
|
Филология |
Русский язык |
5 |
5 |
5 |
3 |
|
Литературное чтение |
4 |
4 |
4 |
2 |
|
|
Иностранный язык |
— |
2 |
2 |
2 |
|
|
Математика и информатика |
Математика |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
Обществознание и естествознание |
Окружающий мир |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Искусство |
Музыка |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Изобразительное искусство |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Технология |
Технология |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
Физическая культура |
Физическая культура |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Основы религиозных культур и светской этики |
Основы религиозных культур и светской этики |
— |
— |
— |
1 |
|
Итого |
21 |
23 |
23 |
21 |
|
|
Региональный компонент |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
|
Информатика и ИКТ |
|
|
|
1 |
|
|
Минимальный объём нагрузки учащихся |
21 |
23 |
23 |
22 |
|
|
Школьный компонент |
— |
3 |
3 |
4 |
|
|
Информатика и ИКТ |
|
1 |
1 |
|
|
|
Мактематика (и.г.з.) |
|
1 |
1 |
1 |
|
|
Русский язык (выполнение программы) |
|
1 |
1 |
2 |
|
|
Литературное чтение (выполнение программы) |
|
|
|
1 |
|
|
Максимальный объём нагрузки учащихся |
21 |
26 |
26 |
26 |
|
|
Внеурочная деятельность |
5 |
5 |
5 |
|
|
|
Спортивно — оздоровительное |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
Художественно — эстетическое |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
Научно — познавательное |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
Проектная деятельность |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
Максимальный объём нагрузки учащихся |
26 |
31 |
31 |
26 |
|
Я в мире природы
Я в мире природы
Если каждый человек
на кусочке своей земли
сделал бы все, что он может,
как прекрасна была бы земля наша.
А.П.Чехов.
Экологические проблемы в наше время становятся все более глобальными и важными для человечества. Новая картина современного мира с неизбежностью приводит к необходимости нового типа образования, которое по праву можно назвать экологическим. Экологическое образование предполагает обучение бережному взаимодействию человека с окружающим его миром и вместе с тем — совершенствованию внутреннего мира самого человека. Только осознание себя частью макромира, соединенной с ним бесчисленными неразрывными связями, позволяет строить гармоничные отношения с окружающей средой.
Экологическое образование — это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды.
Мероприятия по направлениям подпрограммы «Я в мире природы»
Поиск общего
Поиск общего
Количество участников — от 8 человек. Вся группа делится на двойки, и два человека, общаясь, в течение трех минут находят максимальное количество общих признаков — абсолютно любых, это может быть образование, черты характера, интересы, хобби, семья, внешность, мечты и т.д. Затем двойки объединяются в четверки с той же целью, потом в восьмерки — потом и вся группа может найти что-то общее. Можно остановить процесс на четверках или восьмерках. Игра помогает познакомиться, лучше узнать друг друга (а иногда и себя). Также это способ разбиться на группы перед командной игрой.
Лабораторный источник постоянного напряжения из блока питания компьютера.
Лабораторный источник постоянного напряжения из блока питания компьютера.
Недавно мне потребовался источник постоянного напряжения с напряжением в 15 В и мощностью около 19 Ватт для проверки работоспособности видеодомофона, у которого явно вышла из строя схема питания видеодомофона. А о работоспособности самого домофона можно было судить только имея подходящий источник тока и напряжения. Изобретать колесо заново я не стал, воспользовался тем, что имелось под рукой, а именно блок питания от старого компьютера. Воспользовавшись интернетом я смог быстро проверить видеодомофон. Но почитав статьи в интернете я понял какое сокровище — этот блок питания компьютера!
Во время работы с быстро изготовленным источником напряжения у меня появилась идея, по использования данного устройства на уроках физики. Ни для кого не секрет, что наше образование переживает не лучшие времена, конечно не которые могут со мной не согласиться, но увы это так. В больших школах, с большим количеством учащихся дело может обстоит и не так плохо, а вот в деревенских школах с маленьким количеством учеников, говорить о покупке дорогостоящего оборудования для уроков физики не приходится. А из этого следует, то что в большинстве таких школ, преподается в основном «меловая физика», где учащиеся видят физику через задачи решаемые на доске, а в лучшем случае на экране компьютера учитель покажет не сколько фото или анимаций. Отсюда и отсутствие интереса к преподаваемому предмету, и плохие показатели успеваемости, и самое главное отсутствие жизненого опыта, который отражается на всей дальнейшей жизни детей. Не которые из которых к примеру, не могут дать ответ на такой простой вопрос: Греет ли шуба?
Изходя из этих размышлений и о том, что кому то из учителей физики пригодится, на уроках по изучению основ электричества, блок питания дающий широкий спектр напряжений, да еще к тому же с защитой от короткого замыкания и прочими плюсами данного устройства. Да изготовление лабораторного источника напряжений не вызовет у вас больших трудностей.