Архив рубрики «О нас»
Анализ реализации ФГОС НОО.
6. Анализ реализации ФГОС НОО.
В МБОУ Зерновая основная общеобразовательная школа в 2011-2012 учебном году началась реализация ФГОС НОО в 1 классе. В данном классе обучается 5 учащихся.
Программный материал пройден полностью.
В соответствии с требованиями Стандарта в 1 классе организована внеурочная деятельность.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации.
Занятия внеурочной деятельности проходили эффективно. Учащимся нравится посещать занятия, родители удовлетворены организацией данной деятельности.
Анализ методической работы в школе
5. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ
Анализ состояния и эффективности методической работы
в школе за 2011-2012 учебный год.
Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.
Методическая работа в 2011-2012 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.
В 2011-2012 учебном году коллектив школы работал над методической темой:
Совершенствование системы повышения профессиональной квалификации педагогов и руководителей в условиях школы как фактор активизации методической работы в общеобразовательном учреждении. Работа над темой ведётся 2-ый год. Для решения главной задачи школы «Создание условий для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению» в школе были созданы следующие условия:
- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень,
- соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
- создана и утверждена структура методической службы школы;
- все методические объединения имели чёткие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
- мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;
- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
- работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;
- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.
В 2011-2012 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: Обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей в условиях создания новой модели школы.
Для её реализации были сформулированы следующие задачи:
Анализ экзаменов по: математике, русскому языку и экзамена по выбору
Анализ экзаменов по: математике, русскому языку и экзамена по выбору
Экзамен по русскому языку
Итоговая аттестация по русскому языку третий год проводилась с использованием механизмов независимой оценки знаний. Основное отличие его от традиционной формы состоит в том, что тексты экзаменационной работы не являются открытыми и содержат задания, проверяющие три вида речевой деятельности: слушание, чтение, письмо, а также умение анализировать языковые явления, представленные в тексте.
Анализ результатов показал, что учащиеся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста.
По мнению учителя русского языка, итоговая аттестация в новой форме остается достаточно сложной как для учащихся, так и для учителя. Учителю русского языка и литературы следует провести заседание по итогам экзаменов, поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы, и более четко организовать повторение этих тем для предупреждения повтора ошибок, а также продолжить отрабатывать особенности новой формы проведения итоговой аттестации. Проведение экзамена по русскому языку в новой форме ставит перед учителем задачу шире использовать в практике преподавания критериальные подходы к оценке работ учащихся.
Экзамен по математике
Анализ работы с родителями в школе
4. АНАЛИЗ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ШКОЛЕ
Основными формами работы с родителями в школе являются:
- родительские собрания (как классные, так и общешкольные);
- индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы.
В прошедшем учебном году были проведены четыре родительских собрания: сентябрь — организационные, декабрь – подведение итогов первого полугодия, февраль – особенности итоговой аттестации, май – итоги окончания учебного года (февраль, апрель – общешкольные для родителей учащихся выпускных классов). Очень важными и нужными являются собрания родителей учащихся 9-х классов, на которых администрация школы ориентирует родителей на пути дальнейшего получения образования их детьми. Родительские собрания показали удовлетворительную работу классных руководителей с родителями учащихся.
В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями и администрацией.
Выводы:
Анализ работа с документацией в школе
3. АНАЛИЗ РАБОТЫ С ДОКУМЕНТАЦИЕЙ В ШКОЛЕ
Проверки дневников учащихся зам. директора по УВР показали, что в лучшем состоянии находятся дневники учащихся 3-6 классов. Выполняются требования к ведению дневников, есть подписи родителей, классные руководители осуществляют контроль, есть обратная связь с родителями. Следует отметить систематическую, на хорошем уровне работу с дневниками классных руководителей этих классов.
Между тем обнаружен ряд нарушений: отсутствует работа классных руководителей по оформлению первых страниц дневников, контроль за дневниками учащихся ведется не систематически как со стороны классных руководителей, так и со стороны родителей, плохо ведется текущий учет знаний учащихся учителями-предметниками. (7-9 классы)
Проверки журналов выявили следующие недостатки в работе учителей:
Анализ учебно-воспитательного процесса
2. АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Применяя в своей работе разнообразные формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.
Коррекция методов и приемов обучения проводилась по рекомендации психолого-педагогической службы школы.
В течение 2011-2012 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.
Мониторинг качества обучения и образования
Показатели |
Технология |
Сроки |
Ответственные |
Выход |
Уровень сформирован-ности обязательных результатов обучения |
Посещение уроков по программам наблюдения. Административные контрольные работы, тесты, муниципальные работы и т. д. Сравнительный анализ |
В течение года по плану работы школы |
Директор, зам. директора по УВР, руководители ШМО |
Справки, диаграммы. Совещание при зам. директора по УВР. Педагогический совет (анализ итогов года). |
Качество знаний учащихся |
Государственные экзамены, ГИА_9 с использованием механизмов независимой оценки знаний. Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет |
Экзамены Конец года |
Зам. директора по УВР. Зам. директора по УВР |
Педагогический совет (анализ итогов года). Анализ итогов года |
Общая и качественная успеваемость |
Отчеты учителей по итогам четверти и года. Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам. |
Конец четверти, года. Июнь Июнь |
Зам. директора по УВР. |
Педагогический совет Анализ итогов года. Анализ итогов года. |
Степень готовности выпускников основной школы к продолжению образования |
Классно-обобщающий контроль (срезы знаний по всем предметам, анкетирование, тестирование, собеседование) |
По плану работы школы |
Зам. директора по УВР. |
Совещание при директоре. |
Степень готовности выпускников основной школы к итоговой аттестации, ГИА_9 |
Посещение уроков. Анкетирование. Предварительный контроль. Проверка документации. |
В течение года. Март-апрель. Апрель. Апрель-май. |
Зам. директора по УВР. |
Совещание при директоре. |
Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обучения |
Посещение уроков, собеседование |
Январь-май. Сентябрь |
Зам. директора по УВР. |
Малый педсовет |
Устройство выпускников |
Сопоставительный анализ поступления в колледжи. |
Август-сентябрь |
Зам. директора по ВР, зам. директора по соц. защите. |
Совещание при директоре. |
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2011-2012 учебном году явились:
Анализ педагогических кадров основной школы
1. АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ.
В 2011-2012 учебном году в педагогический состав школы входило 10 человек.
Из них учителей:
— русского языка и литературы – 1 человек;
— истории,химии – 1 человек;
— иностранного языка -1 человек;
— технологии, ИЗО,ОБЖ, черчения, музыки – 1
— математики, биологии – 1 человек;
— физики, информатики – 1 человек;
— географии – 1человек;
— физической культуры – 1человек;
— учителя начальных классов- 3 человека.
По квалификационным категориям педагогический коллектив представлен следующим образом:
Таблица квалификационных категорий
за 2011-2012 учебный год
Квалификационная категория, разряд |
Количество человек |
Высшая квалификационная категория |
— |
I-я квалификационная категория |
3чел.-60% |
ІІ-я квалификационная категория |
5 чел.-50% |
Без категории |
2чел.-20% |
Образовательный ценз педагогов:
всего педагогов |
3 |
7 |
|
1 – 4 классы |
5 – 9 классы |
имеют среднее специальное образование |
2 |
3 |
имеют высшее образование |
1 |
4 |
1. Курсовая подготовка.
АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ ЗА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ ЗА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Зерновая ООШ
АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ ЗА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
В 2011-2012 учебном году перед школой стояли следующие задачи:
1) продолжить создание необходимых условий (организационных, кадровых, научно-методических, материально-технических, мотивационных, нормативного обеспечения) для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации Программы развития школы;
2) совершенствовать работу по созданию комфортных условий успешного обучения каждого ученика:
• повысить уровень обученности, добиваться 100% успеваемости по всем предметам,
• продолжить работу по повышению качества знаний на уровне 30-33 %,
3) совершенствовать уровень профессионального мастерства учителей:
• осуществлять компетентностный и деятельностный подход учащихся при работе по усвоению новых знаний на уроках,
• совершенствовать систему работы с мотивированными детьми через активное внедрение развивающих технологий и организацию разнообразной проектно-исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время; . повысить влияние информатизации школы на качество преподавания образовательных предметов,
• обеспечить окончание курсов повышения квалификации учителей,
• продолжить работу по привлечению учителей к активному участию в областных и муниципальных мероприятиях;
4) продолжить диагностирование уровня развития детей, состояния их физического и психического развития;
Работа коллектива была направлена на решение этих задач.
СОДЕРЖАНИЕ: АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ ЗА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
1. АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ.
2. АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
3. АНАЛИЗ РАБОТЫ С ДОКУМЕНТАЦИЕЙ В ШКОЛЕ
4. АНАЛИЗ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ШКОЛЕ
Анализ экзаменов по: математике, русскому языку и экзамена по выбору
Программа «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»
ПРОГРАММА «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»
I. Концепция программы
Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.
В дальнейшем будем опираться на следующее определение одаренных детей:
- имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
- имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
- испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.
Условно можно выделить три категории одаренных детей:
1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности — в определенной области науки (подростковый образ).
3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).
Скачать Программу «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ» в формате Word 2003.doc.
Цель сайта школы
Цель сайта школы
МОУ «Зерновая основная общеобразовательная школа» — сайт создан в надежде, что страницы Зерновой школы в сети Интернет сделает процесс обучения и воспитания более доступным и открытым, поддержит общественное участие в жизни школы, выстроит новые связи между всеми участниками образовательного процесса, а также выпускниками прошлых лет и всеми кто не равнодушен к жизни образовательной среды, станет той трибуной, с высоты которой каждый участник образовательного процесса или пользователь сети Интернет сможет высказать свое собственное мнение о состоянии и тенденциях развития системы образования.